Bizalom, jelenlét, bátorítás – egy kísérőtanár sikerreceptje a START Ideathonra

A reggeli áhítattól a második helyig

Hogyan született meg az ötlet, hogy induljon a Líceum Dynamics a START Ideathonon, a középiskolások vállalkozói ötletversenyén? A diákok keresték meg Önt, vagy Ön őket?

Az iskola a Református Líceum, és hagyományosan minden reggel együtt vagyunk a templomban. Itt áhítat után van lehetőség közérdekű információkat elmondani. Itt hirdettem a START Ideathon ötletversenyt, majd meg is kerestek a fiúk, hogy nekik lenne ötletük. Igazából több ötletük is van. Meghallgattam őket és az egyiken éreztem, hogy ez egy igen jó gondolat lehet. Érdekesség, hogy ez nem pontosan az volt, mint amivel végül indultak, de persze kapcsolódnak egymáshoz.

Kovács Gellért, Fekete-Szabó Marcell és Lindert-Nyári Benedek alkotta a Líceum Dynamics-ot, mitől volt különleges ez a csapat?

Nagyon önállóak voltak. Persze 16 év fölöttiektől nagyjából ez várható is, de talán több volt a bátorságuk is. Nagyon nyitottak, őszinték, beszédesek is. Éppen szünetre esett a jelentkezés határideje, így már a pályázati felületet önállóan töltötték ki. Nem kellett átnéznem, hogy jó-e. Beadták önállóan, ahol már meg kellett fogalmazni az ötletüket és továbbjutottak az első rostán. Nagyon büszke voltam rájuk már akkor. (Meg kell jegyeznem, hogy nem tanítom őket alapórán, tehát nem ismertem őket.)

A START Ideathonon a csapatok hónapokon át egy mentor segítségével csiszolják a kiinduló ötletüket. Hogyan telt a felkészülés? Mennyit kellett kísérőtanárként bekapcsolódia a verseny szakmai részébe?

Első pillanattól kezdve hajtotta a csapatot a lelkesedés, a pozitív hozzáállás. Nagyon szorgalmasan dolgoztak a projekten. Nem volt szükség noszogatásra. Kaptak egy mentort, akivel hamar megtalálták a hangot. Megvolt a bizalom. A fiúk becsülettel küzdöttek, nagyon sok munkaórát tettek bele, tehát megvolt a kitartásuk, a belső motivációjuk. Őszintén mondom, hogy kevés feladatom volt. Rendszeresen beszámoltak arról, hogy hol tartanak a projekttel. Ilyen egy kiváló, lelkes csapat.

Mit tanultak a fiúk meg a START Ideathon segítségével?

Amit megtanulhattak ebből a versenyből, az az, hogy a sikert nem adják ingyen, de a munka meghozza jutalmát. Mindent megtettek ezért a második helyért. Az iskolában egyáltalán nem tanítunk vállalkozási alapismereteket, így ehhez mindenképpen most kerültek közel. Élvezték minden alkalmát a felkészítésnek, hiszen ők eleve ki is jelentették, hogy nem akarnak alkalmazottak lenni. Nagyon jól jött ez a verseny számukra.

„A kísérőtanár feladata: kísérni” 

Mi a kísérőtanár feladata? Fizika- és informatikatanárként mennyire kellett otthon lennie a vállalkozói témákban? 

A kísérőtanár feladata, ahogy a nevében is benne van, mindössze kísérni kell a diákok munkáját. A képzést, a mentort a Nemzeti Tehetség Központ biztosította. Én magam nem értek a vállalkozásokhoz. Nem látok ebbe érdemben bele. Minden ilyen jellegű segítséget a mentortól kaptak, illetve utánajártak. 

Mi volt a legjobb élménye kísérőtanárként – a felkészülés alatt élte át, vagy a döntőn? 

Két dolgot kell megemlítenem: az egyik a kollégám, aki rendszeresen tesztelte a fiúk munkáját. Nagyon elégedett volt velük és csodálta őket, hogy tényleg egyre jobb a program, amit készítenek, a közös munka és a fejlődés fanatsztikus volt.  A másik, amikor tényleg második helyezettek lettek. Jó volt látni, hogy megérte a sok-sok munka, amit belefektettek, hogy nem hiába bíztak a győzelemben. 

Kinek való a START Ideathon? 

Kin múlik egy csapat sikere Ön szerint – a tanáron vagy a diákokon? 

A példámból az látszik, és általában azt is tapasztalom, hogy nem rajtam, a tanáron múlik a győzelem. Ha a kísérő tanárnak vagy a mentornak kell noszogatni a csapatot, akkor abból nem lesz fényes siker. Inkább múlik ez a diákokon. Megvan-e a belső motiváció? Legyen az bármi, ami miatt ők belevetik magukat a munkába, nem engedik el és maximális megoldásokra törekednek. Eredményt csak maximális erőbefektetéssel lehet elérni. 

Hogyan tud segíteni a kísérőtanár azoknak a diákoknak, akik fontolgatják a jelentkezést?

Az én fontos feladatom az, hogy jól tálaljam a lehetőséget. A diákok érezzék, hogy ez róluk szól, végre megmutathatják, megvalósíthatják az ötletüket. Aztán figyelni kell a témára, amit felvetnek a jelentkezők, közösen átgondolni, hogy miért jó, mire ad megoldást, rövid idő alatt megvalósítható-e? És persze nézni kell a technikai dolgokat: a jelentkezési határidőt, azt, hogy minden mellekletet kitöltöttek-e (például a 18 év alatti diákoknál a szülői hozzájárulást is ki kell tölteni). 

Sokat beszélt arról tanárnő, hogy a diákok mi mindennel gazdagodtak. De mit ad a pedagógusnak, ha kísérőtanárként részt vesz a programban? 

Én azt remélem, minden kísérőtanár elcsodálkozik a diákjai képességein. Talán nem is gondolta róluk, hogy milyen ügyesek, ha nem a tananyaggal kell foglalkozniuk. Új oldalukról ismerheti meg őket, illetve értelemszerűen közelebb kerülnek egymáshoz tanár és diák. Közvetlenebb, barátibb lesz a kapcsolatuk.

„Tőlem minden bátorítást megkapnak” 

A START Ideathonra már elindult a jelentkezés az idei tanévben is: a 16–20 éves középiskolások 2–5 fős csapatai december 13-án 23:59-ig adhatják be pályázatukat. A csapattagok idén különböző iskolákból is érkezhetnek, és a jelentkezéskor kísérőtanárt is megadhatnak. Számíthatunk arra, hogy idén is líceumos csapattal találkozunk? 

Meghirdetem a diákok között a kiírást és talán alkalmat találunk arra is, hogy bemutassuk a toborzó videót is. Ha jelentkezik diák, akkor mindenképpen vállalom a kísérésüket. A jelentkezés elsősorban a diákokon múlik. Tőlem minden bátorítást megkapnak, ez nem kérdés.