Sokoldalú mérési rendszer is segíti a tehetséggondozást a Szent Lászlóban

Egy viszonylag kis létszámú iskolában a tehetséggondozás egészen másképp tud működni, mint egy nagy intézményben. Önök miben látják ennek az előnyét a mindennapi pedagógiai munkában? 

A 415 fős diáklétszám lehetővé teszi, hogy a tehetséggondozás személyre szabott legyen, jelenleg kb. 200 tanuló érintett közvetlenül tehetségfejlesztő programokban. Az azonosítás alapját a pedagógusok folyamatos megfigyelései adják, akik figyelmet fordítanak az egyéni képességekre, motivációra és érdeklődésre. A tehetséggondozást egy külön mérés-értékelési munkacsoport is segíti, amely elemzi az országos és bemeneti mérések eredményeit. A családias légkör támogatja a mentorprogramok (mint például a diákönkormányzati mentorprogram) és a szociális tehetségfejlesztő foglalkozások (így a Suli-Nyugi Program, Piros Lap program, Lélekmozgató Nap) hatékonyságát.

Az iskolájuk korán bevezette a Komplex Alapprogramot, és 2019-ben elnyerte az Élménysuli címet. Hogyan hatott ez a szemléletváltás a tehetségek felismerésére és fejlesztésére? 

A Komplex Alapprogram (KAP) alprogrami foglalkozásai (Digitális, Életvitel alapú, Művészetalapú, Testmozgásalapú) színesítik az oktatást, és teret adnak a versenyfelkészítésnek. A szemléletváltás segítette a tehetségek többoldalú azonosítását; például a Digitális Alprogram keretében a diákok hallás utáni szövegértését is fejlesztik, ami közvetlenül hozzájárul a későbbi nyelvvizsga-sikerekhez. 

Az alsó tagozattól választható idegen nyelv és a hangsúlyos matematika és magyaroktatás két erős irányt jelöl ki. Tudatos volt ez a kettősség, mint a tehetséggondozás két fő „pillére”? 

A magyar, a matematika és a nyelvi képzés évtizedek óta meghatározó erőssége az iskolának. A matematikai tehetséggondozás heti 14 foglalkozással valósul meg 16 osztályban. A 4. évfolyamon a MaTalent méréssel szűrik a tehetségeket, ami alapján nívószintű csoportokat hoznak létre. A nyelvoktatás már 1. évfolyamtól jelen van heti 1 órában (angol vagy német), 4. osztálytól pedig külön tehetséggondozó órák segítik a fejlődést.

A „Junior nyelvvizsga 8. évfolyamon” programjuk egyértelmű célkitűzése volt a nyelvtanulás presztízsének növelése. Mit tapasztalnak: megváltozik a diákok hozzáállása, ha egy ilyen konkrét célt látnak maguk előtt? 

Így van. Azt tapasztaljuk, hogy konkrét cél rendkívül motiváló: az elmúlt öt évben több mint 80 tanuló tett sikeres Junior nyelvvizsgát, és egyre többen szereznek már 8. osztályban középfokú (B2) bizonyítványt is. A program vizsgarutint és önbizalmat ad, a diákok magabiztosabbá válnak a középiskolai felvételik során. A felkészítés tudatos: a tanulók saját tételfüzetet dolgoznak ki, és csak azok mehetnek vizsgázni, akik a házi próbavizsgán elérik a 80%-ot. Tudásukat a lengyel és olasz testvériskolai kapcsolatokban is kamatoztatják.

Irodalom, matematika, nyelvek, művészetek és sport egyszerre vannak jelen a tehetséggondozásban. Hogyan tudják biztosítani, hogy egy gyerek ne „szűküljön le” egyetlen területre, hanem több irányban is kipróbálhassa magát? 

Az iskola széles spektrumú kínálatot biztosít, amely a Gardner-féle többszörös intelligencia területeire terjed ki. A logikai-matematikai területet az alsó tagozaton működő sakkpalota és LÜK foglalkozások, valamint a robotika és csillagászat alapozzák meg. A művészeti tehetségeket két alapfokú művészeti iskola is támogatja (néptánc, hangszeres oktatás, dráma). A diákok projekt-heteken (Pénz7, Fenntarthatósági témahét, Digitális témahét, Idegennyelvi hét, Állatvédelmi témahét) és kutató jellegű feladatokban is kipróbálhatják magukat. 

A sport – különösen a kézilabda és a labdarúgás – az iskola életének meghatározó része. Milyen szerepet játszik a sport a tehetséggondozásban, akár a tanulmányi teljesítmény szempontjából is? 

A sport a mozgásfejlesztésen túl az egészséges életmódra, kitartásra és versenyszellemre nevel. Az alsó tagozaton működő sportorientációs foglalkozások (labdarúgás, kézilabda, küzdősportok, tenisz) segítik a diákok fizikai fejlődését, ami pozitívan hat a tanulmányi versenyeken is megmutatkozó eredményességre. 

A tehetségek bemutatkozása nagyon sokféle formában történik: versenyeken, előadásokon, vizsgákon. Melyik az a helyzet, ahol egy diák igazán „meg tudja mutatni magát”?  

A tanulók a tankerületi és országos versenyek mellett gálákon, fellépéseken és kiállításokon mutatkozhatnak be. Fontosnak tartjuk, hogy a település rendezvényeinek szerves részei legyünk, ez is egy remek bemutatkozási lehetőség.  Különleges lehetőség, hogy a képzőművészeti tehetségek saját terveik alapján dekorálhatják az iskola folyosóinak falait, így alkotásaikat a teljes közösség naponta láthatja. 

A Minősített Tehetséggondozó Műhely cím elnyerését hogyan élték meg – inkább megerősítésként, vagy egy új lehetőségként?  

Ez egyszerre megerősítése az eddigi sokszínű munkának és új lehetőség a fejlődésre. A következő öt évben tervezzük a digitális és technológiai területek (3D tervezés és nyomtatás, programozás, csillagászat), valamint a művészeti területek (néptánc, modern tánc, színjátszás) bővítését. Távlati célként egy önálló sport tagozat elindítása is szerepel a tervek között. 

Mennyire fontos Önöknek, hogy egy országos szakmai hálózat részévé váltak, és mit várnak az MTM-közösségtől: szakmai inspirációt, kapcsolódásokat, vagy akár azt, hogy a saját gyakorlataik mások számára is mintává váljanak?  

A hálózati tagság kiemelt jelentőségű a szakmai megújuláshoz. Az intézmény rendszeresen részt vesz a Pedagógiai Napok előadásain és más iskolák jó gyakorlatainak megismerésében. Célunk, hogy saját, sikeres nyelvoktatási modellünk vagy a komplex azonosítási rendszerük (például Difer, eDia, MaTalent, OKM, Netfit és saját bemeneti-kimeneti mérések integrálása) is mintaként szolgálhasson másoknak. 

Az MTM-hálózat egyben láthatóságot is ad. Önök mit szeretnének leginkább megmutatni ebből a világnak – mi az, amire a legbüszkébbek a tehetséggondozásukban? 

Legbüszkébbek a nyelvi képzés kiemelkedő eredményeire vagyunk, illetve a tehetségazonosításban alkalmazott sokoldalú mérési rendszerre, valamint arra a komplexitásra, amellyel a tudományos, művészeti és sporttehetségeket egyaránt gondozzuk. Eredményességünket igazolja, hogy diákjaink az országos kompetenciaméréseken évek óta átlag feletti szinten teljesítenek.