A tehetség útja a technikumból az egyetemig – Minősített Tehetséggondozó Műhely lett a Bánki Donát Technikum

Egy technikum esetében gyakran a szakmai képzés kerül fókuszba. A Bánkiban hogyan válik a tehetséggondozás a teljes pedagógiai működés átfogó szemléletévé?

Intézményünk szakmai programjának egyik alapköve, hogy minden diák tehetséges valamiben. Éppen ezért a tehetséggondozás nálunk nem csupán a szaktárgyakra korlátozódik. Pedagógiai munkánk célja a korszerű általános műveltség és a magas szintű szakmai tudás ötvözése, amely a differenciált oktatás és a projektmódszerek révén a teljes iskolai életet átszövi. Ezt egészítik ki olyan minősítések is, mint az Ökoiskola vagy a Boldog Iskola cím, amelyek támogató érzelmi környezetet biztosítanak tanulóink számára.

Az, hogy az intézmény a Dunaújvárosi Egyetem részeként működik, különleges helyzetet teremt. Mit jelent ez a tehetséges diákok számára a mindennapokban – valóban közelebb kerülnek a felsőoktatáshoz?

A 2021 óta fennálló egyetemi fenntartás közvetlen hidat képez a közép- és felsőfokú oktatás között. Diákjaink már középiskolásként megismerhetik a tudományos világ működését. Rendszeresen részt vesznek az egyetemi Tudományos Diákköri Konferenciákon, ahol szakmai zsűri előtt mutathatják be kutatásaikat. Ez a gyakorlatban mentor–kutató kapcsolatot jelent: az egyetemi szintű elvárások és módszertanok már a technikumban megjelennek. Jelentős szerepe van a több mint tíz éve működő International Club DUE programnak is, ahol diákjaink külföldi hallgatókkal közösen tarthatnak előadásokat, nyelvet gyakorolhatnak, kultúrákat ismerhetnek meg. Az okleveles technikus képzés bevezetése pedig még közelebb viszi tanulóinkat a Képzési Életpálya modellhez.

A régió meghatározó vállalataival dolgoznak együtt. Hogyan segítik ezek a kapcsolatok a tehetségek megtartását és pályán tartását?

Stratégiai partnereink – például a MOL Nyrt. – professzionális ipari hátteret és valódi szakmai fejlődési lehetőséget biztosítanak diákjainknak. Ezek a kapcsolatok nagyban hozzájárulnak a motiváció fenntartásához, és segítik a felkészülést olyan rangos versenyekre is, mint az OSZTV. Tanulóink már az iskolapadban közvetlen tapasztalatot szereznek a piaci elvárásokról. Ez a fajta tudásexport és ipari beágyazottság hozzájárul ahhoz, hogy a tehetséges fiatalok a régióban maradjanak, és ott építsenek karriert. A szülők számára is vonzó perspektíva az a versenyképes és reális jövőkép, amelyet a Bánki kínál.

A „Képzési Életpálya” koncepció kifejezetten erős állítás. Hogyan néz ki ez egy diák szemszögéből – mit él meg ebből a gyakorlatban?

A Képzési Életpálya azt a lehetőséget kínálja, hogy a tanuló a technikumba történő beiratkozástól kezdve ugyanazon intézményi háttérben haladhasson tovább egészen a diplomáig. A Dunaújvárosi Egyetemre továbblépve helyben, kiszámítható környezetben folytathatja tanulmányait. A diákok egy tudatosan felépített folyamat részesei: a tehetségkereséstől az egyéni mentoráláson át a nyilvános bemutatkozásig vezet az útjuk. Kutatási témát választhatnak, prototípust készíthetnek, publikációt írhatnak, eredményeiket konferenciákon mutathatják be. Ez a komplex fejlődési út szakmai tudást, magabiztos fellépést és piacképes tapasztalatot ad számukra.

A tehetséggondozás nemcsak szakmai, hanem személyes dimenzióban is zajlik – nyelvi, interperszonális és intraperszonális területeken. Miért tartották fontosnak ezt a komplex megközelítést?

Mert hisszük, hogy a technikai tudás önmagában nem elegendő. A sikerhez szükség van jó kommunikációra, önismeretre és társas készségekre is. Ezért a nyelvi versenyek, irodalmi vetélkedők és a szociális érzékenyítést célzó programok – például a Kapcsolda – egyaránt helyet kapnak intézményünk életében. Célunk, hogy diákjaink ne csak kiváló szakemberekké, hanem kritikusan gondolkodó, felelősségteljes felnőttekké váljanak.

A Tehetségnap, amely már általános iskolásokat is megszólít, egyfajta „kapunyitás”. Mit tapasztalnak: mi ragadja meg leginkább a 7–8. osztályos diákokat?

Leginkább a modern technológiák és az interaktív bemutatók. A CAD-CAM szoftverek, a 3D nyomtatás, az Arduino, a robotika vagy a pneumatika világa kifejezetten vonzó számukra. Különösen fontos, hogy ezeket sok esetben saját diákjaink mutatják be, akik hiteles és elérhető példát jelentenek számukra. A Tehetségnap célja a korai tehetségszűrés és a tudatos továbbtanulási döntések támogatása.

A „Találd meg az utad!” üzenet erős pályaorientációs állítás. Mennyire tudják valóban segíteni a diákokat abban, hogy tudatos döntést hozzanak?

A „Találd meg az utad!” program komplex módon, önreflexióval és szakmai kihívásokkal segíti a fiatalok döntéshozatalát. Intézményünk pályaorientációs napokat és városi versenyeket szervez, ahol a tanulók éles helyzetben tesztelhetik tudásukat és érdeklődésüket. A sikert az is mutatja, hogy az iskola eredményességi mutatói folyamatosan javulnak, és országosan is elismert helyet foglal el a szakképző intézmények rangsorában.

A programban egyszerre jelenik meg kommunikáció, önreflexió és STEM. Hogyan lehet ezt a sokféle kompetenciát egyensúlyban fejleszteni?

A STEM-projektekben a technikai fejlesztés mellett kötelező elem a 10–12 oldalas tudományos publikáció elkészítése és annak bemutatása is. Így a diákok egyszerre használják és fejlesztik szakmai, nyelvi és kommunikációs készségeiket. Ebben sokat segít a sokszínű oktatói közösségünk: humán, reál és műszaki területen dolgozó kollégáink összehangolt mentori munkája biztosítja az egyensúlyt.

Az OSZTV-sikerek azt mutatják, hogy a tehetséggondozási rendszerük jól működik. Ön szerint mi különbözteti meg a Bánki tehetséggondozását más intézményekétől?

Elsősorban a mentor–kutató modell és az egyetemi integrációból fakadó akadémiai szemlélet. Nálunk a tehetséggondozás nem csupán szakköri munka, hanem publikációkkal, prototípusokkal alátámasztott, mérhető és dokumentált folyamat. Emellett fontos számunkra a társadalmi felelősségvállalás is. Harmadik missziós tevékenységeink, közösségi programjaink olyan szociális többletet adnak, amely ritkább a műszaki képzésben. Nyitottak vagyunk az új kihívásokra, gyorsan reagálunk a változásokra, és diákjainkat az is motiválja, hogy olyan oktatói közösség veszi körül őket, amely maga is folyamatos fejlődésben van.

A Minősített Tehetséggondozó Műhely cím elnyerése az Önök esetében mit jelent – rangos szakmai elismerést, vagy inkább egy új lehetőséget arra, hogy még szorosabban kapcsolódjanak egy országos szakmai közösséghez?

A cím elnyerése egyszerre jelent rangos szakmai elismerést és új lehetőséget. Szeretnénk tudásunkat megosztani más intézményekkel is, különösen a mesterséges intelligencia oktatási alkalmazása terén. Ennek jegyében indítjuk el az „MI-Iránytű a katedránál” programot, amely digitális módszertani segédanyagokkal támogatná a pedagógusokat. Hosszabb távú célunk, hogy a szakképzés digitális módszertani központjává váljunk.

Mit várnak az MTM-hálózattól a következő években, és miben szeretnének Önök aktív, látható szereplői lenni ennek a közösségnek?

Szeretnénk továbbfejleszteni és megosztani jó gyakorlatainkat a hálózat többi tagjával. Kiemelt terület számunkra a mesterséges intelligencia oktatási alkalmazása, amelyben aktív szerepet kívánunk vállalni. Terveink között szerepel egy gyakorlatorientált, digitális ismeretterjesztő kiadvány létrehozása is, amely országos szakmai bázisként szolgálhatna a Minősített Tehetséggondozó Műhelyek számára.

A Dunaújvárosi Egyetem Bánki Donát Technikum példája jól mutatja, hogy a tehetséggondozás akkor lehet igazán eredményes, ha a szakmai kiválóság, a személyiségfejlesztés, a korszerű technológiai szemlélet és az együttműködés egyszerre van jelen. A Minősített Tehetséggondozó Műhely cím ennek a munkának az elismerése, és egyben új lehetőség arra, hogy az intézmény tapasztalataival és jógyakorlatának megosztásával országos szinten is hozzájáruljon a tehetségek kibontakoztatásához.